학교사회복지의 가치
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따라서 피해자 개개인을 위해서는 전학, 새로운 반 편성 등의 강력한 조치에서부터 피해자에 대한 적절한 학습기회의 보장에 이르기까지 지속적인 사후 관리 및 사후상담 및 지도가 요구된다.
학교사회복지의 가치
(4) 학생 개개인이 자기결정력을 함양하고 결정한 결과에 대한 책임감을 가지도록 훈련 프로그램(program]) 을 통하여 인식할 수 있는 집단 프로그램(program]) 을 제공한다.
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(1) 학생 개개인을 소중히 여겨 개성을 살릴 수 있는 개별화 교육을 하여야 한다.
학교사회복지의 가치
<학교사회복지의 가치> A+ 과제課題물
학교사회복지의 가치에 대한 레포트(report) 자료입니다. 학교사회복지의 가치는 사회복지의 일반적 가치와 맥을 같이 한다.
학생 개개인은 또한 종족과 사회 ․ 경제적 속성 과 상관없이 동등한 대우와 인격적 대접을 받을 권리를 가지고 있으며, 학생들은 학교 교육을 통하여 최저생활을 유지하고 국민 기초생활에 필요한 최소한의 기술과 미래 지향적 학습방법을 배우고 정신건강 유지에 필수적인 요소 및 학생 개개인의 욕구에 적합한 정보 활용 능력을 배양하고 학습경험을 제공받을 권리를 갖는다.
학교사회복지의 가치
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명 : 학교사회복지의 가치
(2) 학생 개개인에 대한 자기이해와 자아수용을 돕고 자기 존중과 자아실현의 기회를 제공하여야 한다.
이러한 학교사회복지의 가치는 학교에서 학교a social worker(사회복지사) 의 클라이언트 체계를 형성하는 학생, 부모, 교사, 지歷史(역사)회에 대한 연계 공약과 대인 서비스에 대한 약속의 기반을 형성하게 된다.
학교사회복지가 추구하는 기본적 가치를 실현하기 위해서 학교폭력학생에게 구체적으로 적용해 보면 원칙적으로는 다음과 같다.
학교사회복지의 가치에 대해 간략하게 요약 및 요약한 .
(3) 학생 개개인의 속성 뿐 아니라 학생과 관계있는 시대적 상황 및 문화적 속성 을 고려하고 이러한 특징에 상대하여도 깊이 이해하도록 한다. 즉, 학생 개인은 자신의 성격 속성 에 관계없이 개별화 원칙에 따라 인간으로서 존중하여야 할 것이며 학생 개개인은 학습과 교육과정에서 동등한 대우와 평등하게 참여할 수 있도록 기회를 제공하고 학생 개개인의 개별적 차이를 인정하여야 하며 학교a social worker(사회복지사) 의 개입목적은 1차적으로 학생들의 교육적 목적을 지원하는데 두어야 한다.
